martes, 19 de abril de 2016

EL COSTE DE LA EDUCACIÓN

"Si usted cree que la educación es costosa, pruebe la ignorancia"
La educación pública en España es más cara en muchos casos que esos colegios a los que van los ricos. O por decirlo de otro modo, al que llevan los políticos a sus hijos, porque la mayoría no apuesta por lo público. Los datos del Ministerio de Educación sorprenden. Porque dejan negro sobre blanco que el coste medio del alumno por clase en una escuela pública cuesta como un selecto centro para hijos de clase alta.
Nadie duda de que todo lo que sea pagar impuestos para la educación es necesario, pero también que ese esfuerzo debe tener una exigencia detrás, y calidad. Porque se paga para ello. El último informe del Ministerio deja claro que en las clases de los colegios públicos no hay más alumnos que en uno privado, hay menos, y que el dinero que se gasta es alto. Al menos lo suficiente para que la gente quisiera ir a los colegios públicos... y  no esperar a ser admitidos en otros.
El gasto anual por alumno en la escuela pública en España es superior al de la Unión Europea (UE), 7.861 euros frente a los 6.820 euros de la Unión. Una cifra que se destina en todos los niveles educativos, siendo mayor en Secundaria, con un gasto por alumno en centros públicos de 8.516 euros frente a los 6.071 de la U.E. Estas cifras ponen de manifiesto que la sensación de que lo público es gratis, y lo privado más caro, no es del todo real. 
Con esos 7.861 euros anuales por alumno, cualquier padre podría inscribir a su hijo en uno de los colegios más caros de España. Todos los padres conocen colegios como el Liceo Francés (5.163 euros al año), Montessori (2.605 al trimestres en Madrid), el Alemán (3.790 euros al año en Vizcaya), La Miranda (Barcelona) 625 euros al mes. Colegios con fama... y caros.
La distribución por nivel educativo quedaría de la siguiente forma:Educación Infantil, Primaria y Especial, acumulan un 32,9%; en la ESO, el Bachillerato y FP, un 30,2%; y un 20,2% en Educación Universitaria.

Este curso escolar registra 80.971 alumnos más que el año pasado.

El informe prevé que el alumnado de las enseñanzas generales no universitarias suba un 1 por ciento este año académico, lo que se traduce en 80.971 alumnos más que en el curso anterior, alcanzando los 8.087.347 matriculados en total.
Y mientras los alumnos de entre 4 y 16 años aumentan, el alumnado en Educación Infantil registra un descenso en 13.800 alumnos, una caída provocada por los pocos nacimientos registrados desde 2008.


lunes, 18 de abril de 2016

REDES SOCIALES Y MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET

El 18 de abril de 2016, nuestros compañeros expusieron uno de los temas más polémicos: Las redes sociales y los menores, introduciendo uno de los aspectos más preocupantes de este asunto: conductas de riesgo en internet.

En primer lugar, comenzaremos conociendo qué entendemos por red social. Las redes sociales son unas estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.

Una vez conocida de forma general a qué es lo que podemos hacer referencia cuando hablamos de red social, exponemos algunas de las conductas de riesgo más peligrosas que llevan a cabo nuestros menores:
  • Los menores acceden a la red principalmente desde sus propias casas, mayoritariamente desde ordenadores que no disponen de sistemas de filtrado.
  • Los niños y niñas utilizan Internet para enviar y recibir correos electrónicos, para descargarse archivos y para buscar información. Por detrás de estos usos, la mensajería instantánea y el chat también presentan tasas de utilización muy altas.
  • La edad media del primer acceso a Internet de los menores se sitúa en torno a los 10 u 11 años. Los menores acceden a Internet con mucha frecuencia: la mitad se conecta diariamente a Internet y más de la tercera parte lo hace con una frecuencia de 2 ó 3 días por semana.
  • La mitad de los menores no ha recibido información alguna sobre las normas básicas de seguridad a la hora de utilizar Internet.
  • Una cuarta parte de los menores entra en páginas pornográficas, en páginas de violencia  o en páginas de contenido racista y/o xenófobo. 
  • La penetración del teléfono móvil entre los menores españoles de 10 a 16 años es alta: alrededor de dos tercios posee un terminal de telefonía móvil propio. 
  • Un 41 % de los hogares dispone de videoconsolas y un 19 %, de videoconsolas portátiles. El uso de videojuegos online, ya sea a través de videoconsola o de ordenador, se acerca al 30 % de los menores españoles.
  • El 30% de los menores que habitualmente utilizan Internet han facilitado su número de teléfono en alguna ocasión durante sus conexiones, y el 16% de los menores encuestado ha facilitado su dirección y/o ha concertado una cita con un desconocido a través de Internet.

Sin embargo, lo que más preocupa a los padres y madres es el riesgo de dependencia o uso abusivo, muy por delante del resto de situaciones: las amenazas al sistema informático, el acoso sexual, la interacción con desconocidos, los timos y fraudes o el acceso a contenidos inadecuados.



lunes, 11 de abril de 2016

LOS VIDEOJUEGOS Y LA EDUCACIÓN

Existe una gran preocupación con el tema de los videojuegos, tanto entre los educadores, investigadores, psicólogos, padres y otros profesionales, respecto de la posible influencia nociva en el desarrollo de los niños y adolescentes.



Los videojuegos tienen algunos efectos negativos en lo que respecta a las actitudes violentas y el sexismo, pero también tienen una influencia positiva en el uso educativo y terapéutico y en el desarrollo de diversas habilidades de todo tipo. Las posibilidades educativas de los videojuegos son muy extensas y el supuesto efecto patológico sobre la personalidad del jugador no ha sido demostrado.


lunes, 4 de abril de 2016

DOBLE VISIÓN DE LAS PELÍCULAS DE DISNEY

Algunas de las múltiples cualidades que describen las películas infantiles son: entretenimiento, diversión y distracción. Además, los últimos avances tecnológicos están brindando un espacio mucho más atractivo y con miles de elementos para que los niños disfruten muchísimo más de todas las historias.

Sin embargo, ¿son realmente un ejemplo todas estas películas para los más pequeños?

La televisión tiene un gran impacto en la modificación de la conducta de los espectadores, sobre todo cuando hablamos de los niños, ya que ésta puede mostrar aspectos educativos positivos, pero, su vez, también puede mostrar valores negativos o incorrectos.

Otro aspecto a tener en cuenta es que en la mayoría de las ocasiones, los niños no saben diferenciar entre la realidad y la ficción debido a su ingenuidad, y pueden tender a confundir ciertas situaciones. Por tanto, creo conveniente trabajar este aspecto en la escuela para que los más pequeños sepan cómo actuar ante los diferentes contenidos que les presenta la televisión actual. 

Debemos analizar el contenido de las películas y cada una de sus secuencias, así como todos los actos que realicen los protagonistas, ya que son un ejemplo para los niños que pueden llevar a su vida cotidiana.


A continuación, os muestro un vídeo con escenas de diferentes películas infantiles en los que podemos encontrar tanto valores positivos como negativos:


  • Valores positivos: amistad, ayuda, colaboración, actos ejemplares, solidaridad, respeto a los demás, amor, unión...
  • Valores negativos: crueldad, envidia, rechazo, odio, avaricia, malos modales, términos sexistas, violencia...

martes, 8 de marzo de 2016

EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN ESPAÑA


ORGANIZACIÓN DEL NIVEL DE ENSEÑANZA PRIMARIA EN LAS LEYES EDUCATIVAS


LOE
LOMCE
Duración
6/12
6/12

Obligatoriedad
6/16
6/16

Gratuidad
Total
Total

Trayectoria
Única
Única














MATERIAS DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA PRIMARIA

LOE
LOMCE

Conocimiento del medio natural, social y cultural
Educación artística
Educación física
Lengua Castellana y literatura
Lengua extranjera
Matemáticas
Educación para la ciudadanía (en 5° ó 6°)

Áreas troncales:
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Literatura
Matemáticas
Primera lengua extranjera: inglés

Áreas específicas:
Educación artística
Educación física
Segunda lengua extranjera: francés
Valores sociales y cívicos/Religión

lunes, 7 de marzo de 2016

EL PELIGRO DE INTERNET

¿Qué son las redes sociales? ¿Qué función tienen? ¿Por qué atraen a los jóvenes?

Las redes sociales, ¿son un terreno peligroso como nos muestran muchas veces los medios de comunicación? ¿O un lugar lleno de oportunidades y diversión?

¿Cuáles son las amenazas de Internet? 

Éstas son algunas de las muchas preguntas que nos hacemos a diario sobre los peligros que existen de internet o de las redes sociales. 

Chema Alonso, considerado uno de los mejores hackers de España, nos ofrece una serie de prevenciones para evitar posibles peligros de internet. 


martes, 1 de marzo de 2016

TODAVÍA QUEDA MUCHO POR HACER...

"Hablamos mucho de la necesidad urgente de cambiar la educación y las formas de enseñar. ¿Alguna vez os habéis preguntado qué piensan los verdaderos protagonistas de la educación?".


Es cierto que la educación ha evolucionado bastante en los últimos años, pero... todavía queda mucho que hacer. Nos empeñamos en acabar un temario sin importarnos qué es lo que realmente ha aprendido el niño. De nada sirve acabar los 15 temas que tiene el libro de Ciencias Naturales si los alumnos no han entendido nada.

A día de hoy tenemos infinitos recursos que captan la atención de los niños, como son las TIC, y sin embargo, no les damos el uso suficiente. Deberíamos dejar a un lado las clases magistrales y reforzar la participación del niño en el aula, aprendiendo de una manera divertida.

Por otro lado, un tema que también hemos debatido en clase, tenemos que tener en cuenta las tareas que mandamos a los alumnos. Como futuros docentes deberíamos saber que no podemos sobrecargar al niño con deberes y exámenes. Es mejor calidad que cantidad.

Los profesores pasamos muchas horas con los niños. Es fundamental la importancia que tiene conocer a nuestros alumnos, saber sus gustos y motivaciones y, sobre todo, escucharles. Sólo de esta manera podremos llevar sus necesidades al aula y conseguir motivarlos y fomentar su creatividad.