ASPECTOS POSITIVOS, NEGATIVOS Y DESEABLES EN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Son innumerables las múltiples ventajas respecto a las TICS que hacen que me posicione firmemente a favor ante el uso de las Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

Es cierto, que puede parecer que existe un gran número de inconvenientes pero, en su mayoría se trata de problemas que tienen fácil solución. Para entender mejor lo que quiero decir, a continuación mostraré los aspectos negativos que se reflejaron en la revista y explicaré cómo yo los solventaría.

-       Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que dispone para operativizar su mensaje didáctico. La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y por tanto el uso inadecuado e indiscriminado que de los medios se hace.

Es verdad que muchos profesores, sobre todo los de más avanzada edad, tienen pocos recursos a la hora de emplear el uso de las nuevas tecnologías, pero eso no hace que sea un inconveniente. Todos aprendemos constantemente unas cosas u otras, y nunca viene mal un curso para la familiarización con las nuevas tecnologías.

-       Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades económicas debidas al elevado costo de los materiales.

Es cierto, que el precio de todos los recursos (ordenadores, pizarras digitales, proyectores…) es bastante más elevado que los materiales tradicionales (libros de texto, tizas…). Pero con el paso del tiempo, se están abaratando mucho, y a la larga, salen mucho mejor.

-       Pasividad del alumno en la recepción de mensajes. El mal uso de algunos medios inhibe la participación de los alumnos. Distracción del alumno.

Puede pasar, que a veces, el alumno se distraiga debido a que los medios empleados inhiben la participación de los mismos. Pero si esto ocurre, es por un mal uso de estos medios.

-       El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la comunicación algo monótono y rutinario, perdiéndose el efecto novedoso que en un principio la inclusión de un recurso pudiese generar.

Al igual que todo, si excedes en el uso de un determinado recurso didáctico, éste pierde todo el efecto novedoso. Por eso, no hay que excederse empleando las nuevas tecnologías dentro de la educación.

DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO VS ESTUDIOS

Para mi contribución en la Revista “El Recreo”, he realizado una entrevista a Javier Benito, jugador de alto rendimiento de tenis de mesa. Javier, con tan sólo 20 años, ha sido campeón de España en varias ocasiones. Pero sus logros no se quedan sólo ahí, sino que van mucho más allá.

Me interesa mucho como un deportista de alto rendimiento de este, o cualquier otro deporte, compagina su vida con los estudios.

Javier empezó con tan solo 5 años a practicar el tenis de mesa, y nos cuenta cómo sus entrenadores le tenían que poner un banco para que pudiera llegar a la mesa. Al principio, lo que tan sólo era un hobby, se empezó a convertir en su profesión, llegando a dedicar a los entrenamientos incluso más de 6 horas diarias.

Aunque Javier no es conocido (como puede serlo cualquier jugador de fútbol o baloncesto) debido a que el tenis de mesa es un deporte alejado de los focos de la prensa, ha obtenido numerosos éxitos en su carrera como jugador de tenis de mesa, lo que me lleva a preguntarle cómo ha compaginado durante tantos años su profesión y los estudios

• Buenos días Javier. Cuéntame, ¿Cómo has compaginado tus estudios con el deporte?

La verdad es que yo nunca he sido muy bueno estudiando. Aun así, por ejemplo, cuando vivía en el Centro de tecnificación de Priego (Córdoba), por las mañanas íbamos a clase, hasta las seis más o menos que empezábamos a entrenar. Entonces bueno, hasta esa hora podías aprovechar para hacer deberes o estudiar y luego te ibas a entrenar.

Pero luego, cuando estuve interno en el Centro de Alto Rendimiento de Madrid era más difícil. La jornada escolar estaba dividida en dos, de manera que ibas a clase, entrenabas, comes, vuelves a clase, entrenas y cenas. Llegabas a la habitación sobre las diez y ya estabas muy cansado como para ponerte a estudiar.

Sin embargo pienso que esto no es una excusa, ya he dicho que yo nunca he sido un buen estudiante, pero sí que tenía compañeros que después de cenar se ponían a estudiar y si se tenían que acostar más tarde pues lo hacían.

• ¿Cuál cree que es la principal dificultad de intentar compaginar el estudio con el deporte de élite?

El tiempo. Sin ninguna duda. Creo que si quieres ser muy buen deportista a nivel internacional es muy difícil que también seas muy buen estudiante. Más que nada, porque todas las horas que debes dedicarle al entrenamiento, son las mismas o más que si quieres sacarte una carrera. Y es ahí donde entran las prioridades de cada uno. Supongamos que te sale ir a jugar un torneo y tienes exámenes. O vas a ganar el torneo o vas a aprobar los exámenes, las dos cosas es muy complicado.

Piensa que en el extranjero la gente puede entrenar ocho o nueve horas diarias, que es como un trabajo. Tú vas a trabajar y vas a trabajar ocho horas diarias. Pues esto es lo mismo, ellos están trabajando porque al final la gente vive de ello. Entonces es muy difícil que entrenando menos horas, vayas a obtener los mismos logros, y encima tener una carrera.

• ¿Qué grado de motivación tienen los deportistas para realizar estudios universitarios?

Yo creo que eso ya depende de la persona. Si tienes 20 años y eres campeón del mundo no creo que tengas mucha motivación para hacer una carrera porque un campeón del mundo te abre muchas puertas para muchas cosas.

• ¿Es posible ser un gran deportista y tener un expediente académico sobresaliente?

Creo que es posible hasta un cierto nivel. En edades jóvenes es posible. Hay muy buenos deportistas con medallas europeas y mundiales que saca muy buenas notas. Ahora ya, en nivel absoluto o senior, como te he dicho, lo veo muy difícil, al no ser que exista algún deporte en el que haya que entrenar poco o no haya que entrenar mucho. Por ejemplo, en tenis de mesa es casi imposible, si quieres ser de los mejores del mundo, ser muy bueno académicamente.

• ¿Alguna vez ha pensado en dejar sus estudios para dedicarte exclusivamente al tenis de mesa?

No. Siempre he pensado en dejar terminado algo, por si en un futuro hay alguna lesión o algo que me impide seguir jugando. Por ejemplo, yo ahora estoy estudiando TAFAD. Cuando lo termine, sí que me puedo llegar a plantear el vivir sólo de esto y poder llegar lo más alto posible en este deporte.

• ¿Ha tenido siempre el apoyo de sus padres?

Sí. La verdad que siempre me han apoyado. También hemos tenido la típica bronca por los estudios, que se supone que es más importante cuando eres pequeño, antes que ser muy bueno jugando al tenis de mesa. 

LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ESCUELA

Los valores son fundamentales en el desarrollo del ser humano. Las personas necesitan unos valores que guíen su comportamiento.

En la sociedad actual se hace imprescindible una educación en valores. Los niños y niñas tienen muchas influencias, información y ejemplos sin tener, en la mayoría de los casos, una capacidad de reflexión crítica que les permita interpretar adecuadamente toda la información que reciben.

Como futuros docentes es nuestra labor guiar a los pequeños para que creen e interioricen unos valores.

En múltiples ocasiones, la educación olvida temas imprescindibles que han de ser inherentes al propio proceso educativo son: educar para la paz, comunicación, convivencia, derechos humanos, inclusión, medio ambiente, salud, prevención de violencia, sexualidad, igualdad, moral, honestidad, creatividad, sinceridad, esfuerzo, etc.

Pautas para educar en valores:

• Educa en valores, no adoctrines: Ayúdales a construir su propia escala de valores de forma autónoma y racional.
• Favorece un enfoque vivencial, los valores no se aprenden como los conceptos, se adquieren mediante la vivencia afectiva de los mismos.
• Utiliza una perspectiva transversal. Trata de hacer que la educación en valores esté presente en todo el momento educacional, independientemente del tema, edad, disciplina, educación familiar o escolar.
• Enséñales a ser críticos con la información que les llega desde distintos medios, en especial los medios de comunicación. Haz que reflexionen mediante preguntas.
• Utiliza un ambiente de diálogo como base del respeto y la igualdad.
• Propicia la ayuda mutua para fomentar la colaboración y el respeto.
• Facilita la participación de todos, como medio para lograr la conciencia de igualdad.
• Emplea normas transparentes y compartidas.
• Haz de ejemplo para ellos, es más fácil ejemplificar una buena conducta que enseñarla.

ACTIVIDAD PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL AULA

Práctica 2 d pedagogía. sheila garcía from Sheila García López

LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES, CLAVE EN EL ÉXITO ESCOLAR

La relación entre la familia y la escuela no siempre es fácil. Un momento privilegiado en esta relación es la entrevista que periódicamente tiene el tutor o la tutora con las padres y madres. Crear a través de estos encuentros un clima de confianza y colaboración requiere manejar algunas habilidades de comunicación y relación básicas. 

La participación de los padres en la escuela debe de ser real porque se considera un factor y un componente de la calidad de la enseñanza y un beneficio para los alumnos. Facilitar el acceso de los padres a la escuela está propuesto por las Leyes, sólo es necesario activar verdaderos mecanismos que lo posibiliten realmente. 

Sin embargo, no siempre se da la participación de los padres en los centros educativos. Esta baja participación se debe a:

• La mayoría de los padres no conocen cuáles son las medidas para la participación en los centros educativos ni cuáles son las funciones del consejo escolar.
• Muchos de los padres no ven de qué manera es útil dicha participación en los centros educativos. No se sienten incluidos dentro de la comunidad escolar. 
• Falta de motivación de los padres y madres: apatía, comodidad...
• No existe una familiarización que permita conocerse entre ellos para posteriormente poder elegir un representante.
• Incapacidad del centro educativo para convencer a las familias de que es muy importante su participación.
• Inseguridad por parte de los padres, ya que no se consideran preparados.
• En ocasiones, el interés de los padres reside en los profesores que imparten clase a su hijo, no el funcionamiento del centro.
• En numerosas ocasiones existen problemas de desplazamiento e incompatibilidad con los horarios laborales.

LA FAMILIA

El proceso de socialización es básicamente una situación continua de transmisión de valores, actitudes, intereses y objetivos. Es adquirir la cultura de la sociedad en la que se vive, la integración de dicha cultura en la personalidad y la adaptación del individuo al entorno.

La socialización es particularmente intensa durante los primeros años de vida. Las relaciones sociales comienzan desde el momento en que el niño nace y para su desarrollo son fundamentales las experiencias vividas en los primeros años de vida, por lo que destacamos las figuras de apego y la evolución de los vínculos sociales a partir de dichas figuras. Por esto, la familia juega un papel muy importante en el desarrollo de los individuos, ya que, por un lado, garantiza la supervivencia física y, por otro, es su seno donde se obtienen los aprendizajes básicos que serán imprescindibles para la inserción en la vida social. 

Hay que comenzar diciendo que la educación perfecta no existe, sobre todo si la consideramos como un conjunto de normas utilizadas como una receta. Además, no hay niño igual que otro, ni siquiera en la misma familia.

Los estilos a la hora de ejercer la autoridad son los siguientes:

• Familias autoritarias: Se caracterizan por utilizar un alto nivel de exigencia en todos los aspectos de la vida de sus hijos. No son receptivos a las necesidades del niño ni cambian sus técnicas de disciplina en función del contexto. Cuando surgen conflictos utilizan estrategias caracterizada por el empleo de la fuerza, la retirada de privilegios, de afecto... Consecuencias educativas: Los niños criados en este ambiente tienden al conformismo y a la sumisión. Raramente son líderes, aceptan de buen grado la voluntad de otros. Son pasivos, tímidos y ansiosos para obtener la aprobación de los demás.

• Familias permisivas o sobreprotectoras: Se caracterizan por ser poco exigentes y tratan de evitar que sus hijos se enfrenten a las dificultades de la vida y van quitándoles obstáculos. Consideran que los hijos son buenos y saben qué tienen que hacer y que hay que darles todo lo que piden. Son padres reacios a poner reglas y a imponer limitaciones a sus hijos. Consecuencias educativas: Estos niños tienden a ser egocéntricos, dependientes, con dificultades para el esfuerzo, carecen de autocontrol de sus impulsos y anteponen sus deseos y necesidades a los de otras personas. 

• Familias democráticas: En este estilo educativo, las relaciones entre padres e hijos están presididas por el respeto mutuo y la cooperación. Los padres consideran que se pueden equivocar en las decisiones como cualquier ser humano. Buscan y potencian que los hijos puedan aprender autónomamente y que saquen lo mejor de sí mismos. Consideran que los problemas son un reto para la superación personal. Consecuencias educativas: Estas familias desarrollan en los hijos el sentido de responsabilidad para que asuman las consecuencias de sus actos. Inducen en los hijos habilidades de trabajo en equipo y aprenden actitudes de cooperación, de toma de decisiones y respeto por las reglas.

• Familias indiferentes: Estos padres no son receptivos a las necesidades de los niños y, además, son indiferentes desde el punto de vista afectivo. No practican de forma coherente ningún tipo de disciplina. Consecuencias educativas: Los niños en este ambiente muestran conductas impulsivas, rebeldía y pautas de delincuencia. Manifiestan una tendencia a ser más solitarios y aislados socialmente. A menudo tienen problemas emocionales y son inmaduros. Los niños se sienten rechazados y vacíos emocionalmente. 

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la información y la comunicación que podemos utilizar en pro del aprendizaje. La facilidad de crear, procesar y difundir la información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.

Las TICS están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, y sobre todo, el rol de maestro y estudiante. Las TICS nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, foros, chat...) desarrollando la creatividad e innovación.

Sin embargo, así como las TICS tienen muchas ventajas, también existen algunos inconvenientes.

• Dotación en las instituciones de salas de informática suficientes y funcionales.
• Capacitación docente en el uso didáctico de las nuevas tecnologías para la innovación pedagógica.
• Alto coste de las herramientas tecnológicas.

REDES SOCIALES Y MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET

El 18 de abril de 2016, nuestros compañeros expusieron uno de los temas más polémicos: Las redes sociales y los menores, introduciendo uno de los aspectos más preocupantes de este asunto: conductas de riesgo en internet.

En primer lugar, comenzaremos conociendo qué entendemos por red social. Las redes sociales son unas estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.

Una vez conocida de forma general a qué es lo que podemos hacer referencia cuando hablamos de red social, exponemos algunas de las conductas de riesgo más peligrosas que llevan a cabo nuestros menores:

• Los menores acceden a la red principalmente desde sus propias casas, mayoritariamente desde ordenadores que no disponen de sistemas de filtrado.
• Los niños y niñas utilizan Internet para enviar y recibir correos electrónicos, para descargarse archivos y para buscar información. Por detrás de estos usos, la mensajería instantánea y el chat también presentan tasas de utilización muy altas.
• La edad media del primer acceso a Internet de los menores se sitúa en torno a los 10 u 11 años. Los menores acceden a Internet con mucha frecuencia: la mitad se conecta diariamente a Internet y más de la tercera parte lo hace con una frecuencia de 2 ó 3 días por semana.
• La mitad de los menores no ha recibido información alguna sobre las normas básicas de seguridad a la hora de utilizar Internet.
• Una cuarta parte de los menores entra en páginas pornográficas, en páginas de violencia  o en páginas de contenido racista y/o xenófobo. 
• La penetración del teléfono móvil entre los menores españoles de 10 a 16 años es alta: alrededor de dos tercios posee un terminal de telefonía móvil propio. 
• Un 41 % de los hogares dispone de videoconsolas y un 19 %, de videoconsolas portátiles. El uso de videojuegos online, ya sea a través de videoconsola o de ordenador, se acerca al 30 % de los menores españoles.
• El 30% de los menores que habitualmente utilizan Internet han facilitado su número de teléfono en alguna ocasión durante sus conexiones, y el 16% de los menores encuestado ha facilitado su dirección y/o ha concertado una cita con un desconocido a través de Internet.

Sin embargo, lo que más preocupa a los padres y madres es el riesgo de dependencia o uso abusivo, muy por delante del resto de situaciones: las amenazas al sistema informático, el acoso sexual, la interacción con desconocidos, los timos y fraudes o el acceso a contenidos inadecuados.

LOS VIDEOJUEGOS Y LA EDUCACIÓN

Existe una gran preocupación con el tema de los videojuegos, tanto entre los educadores, investigadores, psicólogos, padres y otros profesionales, respecto de la posible influencia nociva en el desarrollo de los niños y adolescentes.

Los videojuegos tienen algunos efectos negativos en lo que respecta a las actitudes violentas y el sexismo, pero también tienen una influencia positiva en el uso educativo y terapéutico y en el desarrollo de diversas habilidades de todo tipo. Las posibilidades educativas de los videojuegos son muy extensas y el supuesto efecto patológico sobre la personalidad del jugador no ha sido demostrado.

DOBLE VISIÓN DE LAS PELÍCULAS DE DISNEY

Algunas de las múltiples cualidades que describen las películas infantiles son: entretenimiento, diversión y distracción. Además, los últimos avances tecnológicos están brindando un espacio mucho más atractivo y con miles de elementos para que los niños disfruten muchísimo más de todas las historias.

Sin embargo, ¿son realmente un ejemplo todas estas películas para los más pequeños?

La televisión tiene un gran impacto en la modificación de la conducta de los espectadores, sobre todo cuando hablamos de los niños, ya que ésta puede mostrar aspectos educativos positivos, pero, su vez, también puede mostrar valores negativos o incorrectos.

Otro aspecto a tener en cuenta es que en la mayoría de las ocasiones, los niños no saben diferenciar entre la realidad y la ficción debido a su ingenuidad, y pueden tender a confundir ciertas situaciones. Por tanto, creo conveniente trabajar este aspecto en la escuela para que los más pequeños sepan cómo actuar ante los diferentes contenidos que les presenta la televisión actual. 

Debemos analizar el contenido de las películas y cada una de sus secuencias, así como todos los actos que realicen los protagonistas, ya que son un ejemplo para los niños que pueden llevar a su vida cotidiana.

A continuación, os muestro un vídeo con escenas de diferentes películas infantiles en los que podemos encontrar tanto valores positivos como negativos:

• Valores positivos: amistad, ayuda, colaboración, actos ejemplares, solidaridad, respeto a los demás, amor, unión...

• Valores negativos: crueldad, envidia, rechazo, odio, avaricia, malos modales, términos sexistas, violencia...

EL PELIGRO DE INTERNET

¿Qué son las redes sociales? ¿Qué función tienen? ¿Por qué atraen a los jóvenes?

Las redes sociales, ¿son un terreno peligroso como nos muestran muchas veces los medios de comunicación? ¿O un lugar lleno de oportunidades y diversión?

¿Cuáles son las amenazas de Internet? 

Éstas son algunas de las muchas preguntas que nos hacemos a diario sobre los peligros que existen de internet o de las redes sociales. 

Chema Alonso, considerado uno de los mejores hackers de España, nos ofrece una serie de prevenciones para evitar posibles peligros de internet. 

LA BRECHA DIGITAL

Históricamente la creación y aplicación de la tecnología han proporcionado ventajas competitivas. Los grupos sociales que han aprovechado estas ventajas en beneficio de sus integrantes, han adquirido un nivel de desarrollo material e intelectual que los separa de otros grupos sociales menos privilegiados. 

La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países....) que utilizan las tecnologías de la información y comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas. 

La brecha digital puede ser definida en término de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y a la educación mediante las TIC. La brecha digital no se relaciona solamente con aspectos exclusivamente de carácter tecnológico, es un reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y en particular de limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informática.